Tak jsem si článek opakovaně přečetl. Zaujalo mne pár věcí - první z nich je termín \"mýtus takzvané sametové revoluce\". O tomto \"mýtu\" slyším poprvé. Další věcí, která mne zaujala je absolutní absence absolutních čísel. Relativní termíny typu \"stále častěji\" nebo snad \"často\" o ničem nevypovídají. Podsouvat skupině názor a nemít jej alespoň trochu přesně ohraničený, mi přijde jako nesmysl. Zcela nepochybuji o tom, že opravdu existují žáci, kteří si myslí to, co je v článku. Na druhou stranu, já jsem si o své soudružce učitelce již v první třídě vytvořil neochvějný názor a to sice ten, že je kráva. Dokonce jsem to i při vyučování řekl v okamžiku, kdy byla ve třídě. Neslyšela mne, ale jistý slušně vychovaný spolužák jí to ochotně práskl. I přesto se ale nikde nepsalo o tom, že si žáci v prvních třídách myslí o učitelkách, že jsou krávy (a dám ruku do ohně, že jsem nebyl sám, takže se to napsat klidně mohlo)
Můžete mi někdo říct, kolik dětí si to myslí? Abych věděl, jak moc vážná ta situace je. Takhle mi to zatím připadá jako hledání důvodů pro existenci nějaké instituce (viz. \"To jsou zkušenosti skupiny vzdělávání, která působí na Ústavu pro studium totalitních režimů.\") a vydávání dalších brožurek či lejster (viz. \"Kromě metodických materiálů, které připravuje ve spolupráci s ministerstvem, jsou to například výuková DVD či webové prezentace k událostem let 1968 a 1989.\").